Цель исследования состоит в анализе особенностей профессиональной ориентации в образовательных учреждениях Новосибирской области, оценке эффективности региональных практик, современных технологий, особенностей взаимодействия школ, вузов и предприятий, а также в определении влияния рынка труда на профориентационные стратегии. Материалы и методы.

В условиях сокращения аудиторных часов для изучения иностранных языков в неязыковых вузах возникает острая потребность в совершенствовании методик формирования устной академической речи студентов. К сожалению, формированию навыков публичных выступлений в научной сфере уделяется недостаточно внимания по сравнению с письменной речью. Цель данной статьи — разработка методической модели обучения устной академической речи в жанре научного доклада у студентов технических специальностей.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью применения коммуникативного подхода в процессе иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза в контексте развития и совершенствования их речевых умений. Немаловажным фактором в обучении иностранному языку является коммуникативная деятельность, наряду с внедрением ситуаций проблемного характера, созданием профессионально-ориентированных контекстов, использованием лексико-грамматических упражнений и речевой практики.

Статья посвящена проблемам формирования математической грамотности — одной из базовых составляющих функциональной грамотности, на уроках физики. Современные документы, определяющие образовательную деятельность в России, содержать требование обеспечить формирование функциональной грамотности, поэтому разработка условий и способов, методических подходов к формированию функциональной грамотности в целом и отдельных её составляющих является актуальной.

Статья посвящена проблеме повышения качества естественно-научного образования обучающихся через развитие профессиональных компетенций педагогов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации системы повышения квалификации к современным вызовам, связанным с необходимостью совершенствования уровня естественно-научной грамотности педагогов. Основной целью работы является обоснование и разработка модели индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) педагога как инструмента совершенствования его естественно-научных компетенций.

Новым видом представления информации в постоянно развивающемся современном обществе являются несплошные тексты. Сформированные умения работы с такими текстами выступают обязательными условиями для эффективного взаимодействия человека с окружающим миром. Образовательная дисциплина «Иностранный язык» обладает большим дидактическим потенциалом, позволяющим успешно формировать такие умения у учащихся школы. Цель исследования.

Статья посвящена исследованию роли массовых открытых онлайн-курсов в развитии навыков чтения профессионально-ориентированных текстов на иностранном языке у студентов-экономистов. Рассмотрена актуальность проблемы в условиях цифровизации образования и растущей потребности в использовании иностранного языка в профессиональной деятельности. В рамках исследования проведен сравнительный анализ работы экспериментальной группы, обучавшейся с использованием массовых онлайн-курсов, и контрольной группы, использовавшей традиционные методы обучения.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью качественного изменения стратегических подходов к управлению профессиональным развитием педагога как основного субъекта трансформации образовательной деятельности. Обновленные приоритеты в сопровождении педагога на муниципальном уровне, основанные на обеспечении адресной и персонифицированной поддержки педагога, выявили целесообразность разработки современной стратегии управления его профессиональным развитием.

Сгенерированный текст сегодня является неотъемлемой частью научных исследований. Отмечается высокий уровень заимствований, смысловых несоответствий, отсутствие внутритекстовых связей, а самое главное — потеря идентичности автора. Рождение сгенерированных текстов происходит в период неосознанной текстовой деятельности, где в процессе «гонки» за «уникальностью» теряется оригинальность и качество исследования.

Постановка проблемы. В статье рассматривается перспектива использования средств электронного обучения на занятиях по иностранному языку в вузе с опорой на постулаты теории коннективизма, получившей свое активное развитие в период короновирусной пандемии при вынужденных ограничениях, которые коснулись и образовательных учреждений. В качестве решения проблемы предлагается интеграции новых технологий для получения успешных результатов у студентов в процессе обучения иностранному языку в электронной среде вуза в условиях быстрой цифровой трансформации.