В контексте современных социальных ожиданий и обстоятельств проблема приобретает особое значение, так как в сфере высшего образования конкурентоспособность будущих профессионалов тесно переплетается с их навыками по самоорганизации. Исследование направлено на анализ феномена самоорганизации как ключевого навыка, необходимого для успешного профессионального развития. Цель исследования — выявить и систематизировать подходы к пониманию самоорганизации в педагогической науке, а также особенности формирования профессиональной самоорганизации с учётом антропрактических аспектов образовательного процесса. Методология исследования включает историко-педагогический анализ, сравнительный анализ научных подходов, а также изучение современных психолого-педагогических концепций, анкетирование, анализ результатов, тестирование, математические и статистические методы обработки данных. Результаты исследования демонстрируют многогранность понятия «самоорганизация». Подчеркивается интеграция навыков самоорганизации в систему образования как универсальных учебных действий. Подчеркивается, что готовность к самоорганизации формируется на основе осознания собственного потенциала, жизненных принципов и мотивационных установок, что непосредственным образом указывает на важность учёта антро- практических аспектов. Дальнейшее исследование заключаются в изучении влияния самоорганизации на профессиональную эффективность педагогов, разработке практических рекомендаций по ее развитию и внедрению в образовательные программы, а также в исследовании взаимосвязи самоорганизации с другими ключевыми компетенциями современного специалиста.

Ключевые слова: образовательный процесс вуза, студент, антропрактика, самоорганизация, готовность, профессиональная самоорганизация