В статье актуализируется проблема использования формирующего оценивания при изучении истории в среднем профессиональном образовании. В результате проведённого исследования определён дидактический потенциал формирующего оценивания, охарактеризована организация проектной деятельности студентов с применением элементов формирующего оценивания, оказавшая влияние на позитивную динамику учебных результатов. Цель статьи заключается в обобщении опыта и оценке эффективности использования приемов формирующего оценивания при организации проектной деятельности по истории в педагогическом колледже.

Актуальность темы исследования обусловлена обращением к педагогическим концептам выдающегося римского философа, ритора и христианского педагога Аврелия Августина. Знание его педагогического наследия необходимо современным педагогам, во-первых, для того, чтобы понять, на каких приоритетных основах формировалась его система образования; во-вторых, выяснить, какие педагогические нарративы древнегреческой и древнеримской системы образования он внедряет в свою образовательную систему, а какие вносит в нее сам.