Статья посвящена коррекции речевых нарушений у обучающихся с задержкой психического развития с использованием нейропсихологического метода. Цель исследования: выявить основные особенности речевых нарушений данной нозологической группы и предложить коррекционные меры. Автор обращается к исследованиям известных в этой области ученых, определяет и обосновывает выбор нейропсихологического метода. В качестве методологии выбран комплексный подход.