В статье рассматривается проблема формирования математической функциональной грамотности младших школьников средствами креолизованных текстов задач. Актуальность исследования обусловлена требованиями современного общества, где умение работать с информацией в разных знаковых системах признаётся одним из ключевых показателей качества образования. Целью работы стало выявление и сравнительная характеристика опыта использования креолизованных текстов в учебниках математики России, Беларуси и Китая.