В последние годы ввиду повышенного внимания к вопросам профессиональной ориентации обучающихся актуализируются различные аспекты данной деятельности. Проблема готовности педагогов к профориентационной работе выступает как одна из насущных и требует рассмотрения. Цель статьи — обосновать компоненты готовности педагогов образовательных организаций разного типа к профориентационной работе с обучающимися и сформулировать критерии и показатели оценки этой готовности. Методы. Использованы методы анализа содержания научных работ и результатов исследований, проведенных нами ранее.