Актуальность проблемы оценивания проектной деятельности учащихся обусловлена наличием несоответ- ствия между компетентностными целями школьного образования и использования в системе оценки элементов традиционной репродуктивной модели обучения. Целью статьи является анализ дефицитов и выявление противоречий, возникающих в практике оценивания проектной деятельности старшеклассников инженерно-технологического профиля и обоснование направлений совершенствования критериев и инструментов оценки. Материалы и методы.