В статье обосновывается значимость социальных качеств и умений младшего школьника для овладения иностранным языком и предлагается система упражнений, обеспечивающих их формирование. Автор обращается к критериям оценки динамики сопряженного формирования умений диалогической речи и социального развития с учётом возрастных особенностей и возможностей младшего школьника. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании технологии сопряженного развития социальных умений и умений иноязычной диалогической речи младших школьников.