В статье рассматривается проблема оценки качества подготовки педагогических кадров в системе высшего образования Российской Федерации на примере подготовки учителей иностранного языка. Цель исследования заключается в обосновании комплексной модели экспертной оценки профессиональной готовности будущих учителей иностранного языка.

Развитие у младших школьников умения иноязычного аудирования является одним из первых и важнейших аспектов на пути к овладению иностранным языком. От когнитивного и нравственного становления школьников в большинстве случаев зависит успешность развития их речевой деятельности как личности в целом.