В Федеральном государственном образовательном стандарте начального, основного и среднего общего образования среди личностных результатов освоения программы акцентировано внимание на воспитании, социализа- ции и осознанном выборе будущей профессии обучающимися. Акцент на личностных достижениях обучающихся ориентирует педагогов на поиск перспективных подходов и педагогических технологий личностно-профессионального самоопределения с ориентацией на их запросы и потребности. Цель работы — научное обоснование компонентов профессиональной деятельности педагога.

В статье актуализируется проблема безопасного проектирования региональной коммуникативной среды взаи- модействия участников аутентичного взаимодействия в условиях подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации по иностранным языкам. Дается краткий анализ результатов итоговой аттестации, проводимой в регионе с 2009 года по настоящее время в свете ценностного подхода. Последний находит отражение в государственных документах и в педагогических исследованиях и гуманитарных практиках, системно осмысленных в контексте обновленных стандартов.

В статье исследуется готовность молодых педагогов к профессионально-педагогической деятельности в контексте компетентностного подхода. Проблема реализации компетентностной модели на этапе вхождения в профессию напрямую связана с качеством профессиональной деятельности. Объект исследования — процесс освоения молодыми педагогами компетентностной модели профессиональной деятельности, предмет — проблемы готовности молодых педагогов к реализации компетентностной модели.

Статья посвящена актуальным вопросам создания региональной информационно-образовательной среды эффективного взаимодействия непосредственных участников в моделировании событийных ситуаций научно-методического сопровождения учителя при реализации эффективных приемов оценки готовности обучающихся к аттестации в формате ВПР в условиях системно обновляемых стандартов формирования коммуникативных умений личности.

Данная статья посвящена рассмотрению процесса формирования функциональной грамотности учителей иностранного языка, значения этой категории в методической работе учителя. Описывается структура функциональной грамотности учителя иностранного языка, а также ее взаимосвязь с ключевыми компетенциями, влияние иностранного языка на формирование функциональной грамотности учителя иностранного языка.

Быстро меняющееся образовательное пространство с переходом на цифровые технологии определило цель исследования: выявить условия для развития профессиональных педагогических компетенций с учетом процессов нестабильности и неопределенности. Предметом исследования стала система повышения квалификации преподавателей колледжа. Методология исследования заключалась в последовательности действий, содержащих аналитический подход, методы постметодической дидактики, проектирование форм и методов обучения с выходом на индивидуальный план обучения и развития педагогов колледжа.

В настоящее время консультирование претерпевает изменения и адаптацию в постоянно меняющихся жизненных обстоятельствах. Педагогическое консультирование возникло в ответ на потребности детей и их родителей, которые нуждаются в помощи и поддержке квалифицированного специалиста. Этот вид помощи является одной из основных форм практического применения профессиональных возможностей педагога. В статье изложены основные дефиниции консультирования на основе анализа социальных и педагогических источников, сравнения понятий и подходов к определению консультирования.

 Интеграционные процессы, социально-экономические изменения и нестабильная эпидемиологическая ситуация в обществе ускорили процесс цифровизации в современных университетах. В настоящее время это один из ключевых факторов, влияющих на процессы обучения и преподавания на университетском уровне. Новым трендом в высшем образовании при обучении иностранным языкам является использование образовательных онлайн-платформ.

 В статье исследуется философско-педагогический потенциал изучения этики компьютерных игр. Их этическая оценка предполагает выявление характера этических выборов и этических возможностей в правилах и игровом мире, а также оценку трансляции представленных в игре этических ценностей и форм закрепления этического опыта, переживаемого игроком. Этический анализ игр традиционно выполнялся с привлечением ключевых философских этических теорий: консеквенциализма, деонтологии и этики добродетели.

 Проблемное поле данного исследования составляют вопросы, актуализирующие ценностную компоненту в подготовке будущего учителя по профилям естественных наук в магистратуре (направление — «Педагогическоеобразование»). Цель исследования — презентация значимости управления временем как необходимой современному педагогу ценности в контексте обновленных требований ФГОС к преподаванию в школе, начиная с сентября 2022 г. и определение организационно-педагогических условий ее реализации.