Система дополнительного образования детей в Российской Федерации переживает период масштабных институциональных преобразований: расширение охвата детей программами, усиление требований к качеству дополнительных общеобразовательных программ. В этих условиях возрастает значение профессиональной компетентности методиста — специалиста, обеспечивающего разработку, сопровождение и развитие образовательного процесса в учреждении дополнительного образования. Вместе с тем в системе повышения квалификации сохраняется дефицит практикоориентированных, рефлексивных форматов обучения методистов, адекватных задаче трансформации их профессиональной роли. Цель и задачи. Цель статьи — теоретически обосновать и описать практику реализации проектно-аналитической сессии с элементами кейс-лаборатории и взаимоэкспертизы как эффективной интерактивной формы повышения квалификации методистов в системе дополнительного образования. Задачи исследования: обосновать актуальность обновления форм подготовки методистов в современных условиях; раскрыть концептуальные основания и структуру авторского занятия; описать его сценарий с развёрнутыми научно-методическими комментариями; представить результаты апробации. Материалы и методы. Исследование проводилось на кафедре педагогики, воспитания и дополнительного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования в 2024–2026 гг. Эмпирической базой послужила реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации «Региональный компонент воспитания: методическое обеспечение и актуальные практи- ки», «Организация системы наставничества в пространстве дополнительного образования», «Проектирование и оценка качества (экспертиза) дополнительных общеобразовательных программ». В работе использованы: теоретический анализ нормативной базы и научной литературы; метод педагогического проектирования; наблюдение и качественный анализ рефлексивных материалов слушателей; сравнительно-аналитический метод. Заключение. Проектно-аналитическая сессия с элементами кейс-лаборатории и взаимоэкспертизы является эффективным форматом системного профессионального развития методистов учреждений дополнительного образования. Апробация в трёх потоках слушателей подтвердила высокую вовлечённость участников, рост профессиональной рефлексии и практической готовности к применению методических инструментов. Систематическое проведение подобных занятий на кафедре педагогики, воспитания и дополнительного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования формирует у методистов целостное понимание своей профессиональной роли и конкретные инструменты для сопровождения педагогов в обновлении образовательных программ.

Ключевые слова: дополнительное образование детей, методист, методическая деятельность, кейс-метод, проектно-аналитическая сессия, взаимоэкспертиза, профессиональная рефлексия, обновление дополнительных общеобразовательных программ