Одним из приоритетов государственной политики является обеспечение качества математического образования в каждой общеобразовательной организации Российской Федерации. В связи с этим возрастает роль деятельности региональных институтов повышения квалификации, обеспечивающих научно-методическое сопровождение непрерывного профессионального развития педагогов в этом аспекте. Авторы статьи представляют результаты анализа, обобщения и интерпретации накопленного в течение ряда лет опыта научно-методического сопровождения педагогов дошкольных образовательных учреждений, учителей начальных классов и учителей математики Новосибирской области. Методологической основой исследования, проведённого специалистами Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, являются андрагогический и системно-деятельностный научные подходы. Использованы теоретические (анализ научных публикаций, отчётов и диссертационных исследований) и эмпирические (опрос, анкетирование, изучение арте- фактов повышения квалификации и конкурсных материалов) методы исследования. Важнейшим результатом является описание системы научно-методического сопровождения обеспечения качества общего математического образования на региональном уровне, а также определение вектора развития этого процесса с учётом выявленных дефицитов и точек роста.

Ключевые слова: математическое образование, научно-методическое сопровождение, качество, профессиональное развитие педагогов