В статье представлены результаты анализа возможностей эффективного применения мобильных технологий в обучении иностранному языку в техническом вузе. Цель. Анализ разнообразия языковой деятельности — говорение, слушание, письмо, чтение — в аспекте возможностей широкого использования технических средств в ракурсе оказания помощи преподавателю и обучающимся в процессе освоения аутентичного материала: тексты, упражнения, аудио- и видеоуроки. Методология и материалы исследования. Системно-деятельностный и интеграционный подход. Наряду с использованием информационно-коммуникационных технологий в процессе изучения языков актуализируется вопрос об эффективности использования мобильных устройств, а именно: телефонов, смартфонов, планшетных компьютеров. Результаты и их обсуждение. С помощью мобильных технических устройств материал может быть изучен и затем задан в качестве проверочного теста или контрольной работы. Возможно, мобильные устройства уступают по эффективности специально оснащенным компьютерным кабинетам, но они экономичнее, имеются практически у всех обучающихся и при этом весьма функциональны, выполняя широкий спектр необходимых задач, от переводчиков до проведения дистанционных занятий. В заключение делается вывод о том, что они имеют ряд преимуществ по сравнению со стационарным компьютером, что позволяет этим гаджетам быть наиболее востребованными в работе с языковыми приложениями и сайтами в силу их портативности и доступности. Автор отмечает некоторые недостатки и сложности в применении мобильных устройств при обучении иностранному языку, в частности, в техническом вузе, делая акцент на перспективах в плане повышения эффективности подачи и усвоения языкового материала в ходе мобильного обучения.

Ключевые слова: технический вуз, иностранный язык, мобильное обучение, мобильные ресурсы, информационно-коммуникационные технологии, мобильные информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы