В статье раскрываются теоретические основы и эмпирические результаты внедрения модели контекстуализированной подготовки педагогических кадров для сельских школ. Актуальность исследования обусловлена кадровым дефицитом в сельских образовательных организациях, недостаточной специфической профессиональной компетентностью молодых специалистов для работы в них, что требует пересмотра традиционных подходов к педагогическому образованию.