В статье анализируется проблема организации проектного управления в технологическом образовании в настоящее время. Рассмотрены современные представления о проектном управлении в образовании. Особое внимание уделено роли руководителя в проектной работе.

Ключевые слова: высшее образование, проектное управление, образовательные организации, проект.

Читать полностью

В статье анализируется проблема организации проектного управления в технологическом образовании в настоящее время. Рассмотрены современные представления о проектном управлении в образовании. Особое внимание уделено роли руководителя в проектной работе.

Ключевые слова: высшее образование, проектное управление, образовательные организации, проект.

Читать полностью

Данная статья освещает результаты исследования онлайн-угроз и предоставляет анализ мер предосторожности детского суицида, вызванного Интернет активностью в Российской Федерации. Предоставляется руководство для учителей и родителей. Автор использовал аутентичный опросник «Изучение ценности здоровья», адаптированную версию опросника по качеству жизни SF-36, комплексный опросник образа жизни, социально-психологическая квалиметрия как метод исследования. Также использовался анализ содержания Интернет ресурсов в сопровождении с корреляционным и факторным анализом.

В статье представлены результаты анкетирования учителей начальной школы и учителей математики по «Концепции развития математического образования РФ» и когнитивной готовности ее реализовать. Раскрыт потенциал математического образования в современных условиях на основе анализа Концепции. Приведены примеры методических инноваций в математическом образовании для решения проблем современного математического образования, полезные для реализации Концепции.

Проблема самоопределения обучаемого в образовательном процессе, будучи проблемой человеческого выбора, выходит за границы педагогики и требует философского осмысления, что обусловило, во-первых, обращение к корреляту философия–образование в истории культуры, во-вторых, прояснение онтологического основания феномена самоопределения. Философское конструирование картины мира и его понимание является основанием образовательной системы, а ценностные смыслы эпохи, определяют цели образования, что в целом обусловливает его императивный характер.

Процесс социально-экономического развития страны характеризуется появлением различных инноваций, в том числе, появлением кластеров разных типов, являющихся центрами интеграции и концентрации на одной территории предприятий, научных учреждений и образовательных организаций. Особая роль в данном процессе принадлежит образовательно-отраслевым кластерам, интегрирующим образовательные учреждения различного уровня и профиля подготовки, взаимосвязанных между собой и профильными предприятиями региона.

Данная статья продолжает тему, поднятую ранее в публикациях автора [1; 2; 3]. Развитие государства предполагает в первую очередь опору на сильную экономику. Возникает потребность в притоке трудовых ресурсов, получивших целенаправленное воспитание, трудовую, допрофессиональную, в последующем профессиональную подготовку.

Статья посвящена актуальной теме, связанной с поиском путей повышения мотивации старшеклассников к выбору учебного заведения и получению профессий. Данное направления в школе реализуется в основном образовательной областью «Технология». Рассмотрены задачи образовательной области, проблемы, связанные с ее реализацией, в том числе с подготовкой кадров; опыт ее реализации, связанный с деятельностью учебно-производственных комбинатов (УПК).

В статье рассматривается потенциальная возможность создания на базе профессионального образовательного учреждения условий для получения студентами новых знаний и опыта с использованием дуального обучения. Анализируется деятельность профессионального образовательного учреждения по подготовке специалистов в области технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта с применением новых педагогических технологий, в основе которых лежит взаимодействие учебного заведения с работодателем.

В статье обосновывается необходимость особого внимания к системному и преемственному развитию проектных умений обучающихся: от принятия и сохранения цели, планирования ее достижения, самооценки и начальных умений рефлексии в начальной школе, до компетенций осуществления проектной деятельности по нормативно заданным направлениям в основной школе. Далее, на уровне среднего общего образования актуальным является самостоятельное проектирование учеником индивидуальной траектории развития и профессионального самоопределения.