В статье рассматривается проблема формирования патриотического мировоззрения студенческой молодежи. Ее актуальность определяется требованиями нормативных правовых актов всех уровней власти к задачам патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи. В статье на основе проведенного констатирующего эксперимента (2022–2025 год) делается вывод о том, что результаты деятельности системы патриотического воспитания молодежи в совокупности действующих норматив- ных правовых актов, методических рекомендаций уполномоченных ведомств, реализации программ и многочисленных мероприятий показали недостаточную эффективность в решении поставленных задач, что особенно проявилось в социополитической реальности специальной военной операции. Авторы данной статьи предполагают, что назрела необходимость в целеполагании патриотического воспитания молодежи сместить акценты от понятия «патриотическое воспитания» к понятию «патриотическое мировоззрение». На основе сравнения смыслового содержания этих понятий в статье выделяются признаки сформированности патриотического мировоззрения студенческой молодежи, что позволяет выстроить обобщенную модель развития патриотического мировоззрения как задачи патриотического воспитания. Модель представлена тремя уровнями: стратегические цели государства как требования к результатам воспитания; задачи научно-педагогического сообщества; самоидентификация как становление развивающейся личности; а также единством мотивационного, содержательного, процессуально-формирующего блоков. Раскрыты организационно-педагогические условия реализации предлагаемой модели.

Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, мировоззрение, патриотическое мировоззрение, педагогическая модель развития патриотического мировоззрения студенческой молодежи