Новые вызовы муниципальной системы образования связаны с неопределенностью и сложностью обеспечения условий для непрерывного профессионального развития педагогических работников. В современной школе бывает сложно говорить о повышении качества преподавания во многом потому, что потеряны ориентиры в построении системной методической работы на муниципальном уровне. Чаще всего учитель малокомплектной сельской школы не может получить необходимую методическую помощь и профессиональную поддержку, что напрямую влияет на снижение качества образовательных результатов учеников. В статье представлен опыт регионального проекта «Методический КУБ», выстроенного по модели «Управление через сотрудничество». Данный подход позволяет выйти за рамки административной вертикали в сторону горизонтальных связей сообщества руководителей трех муниципалитетов. В соответствии с миссией КУБа, которая провозглашает формирование культуры осознанного директорства, формируется принципиальная позиция руководителя — лидера изменений, способного достигать реальных улучшений качества образовательного процесса.

Ключевые слова: непрерывное профессиональное развитие, системная методическая работа, профессиональная поддержка, сотрудничество, осознанное директорство, лидер изменений, гибкое мышление, качество образования