Основная проблема, рассматриваемая в данной статье, — развитие познавательных универсальных учебных действий (УУД). Актуальность темы связана с необходимостью формирования у обучающихся навыков работы с различными видами информации, умения ее анализировать и преобразовывать в условиях быстрых темпов обновления знаний. В информационном обществе это является важнейшим условием сохранения конкурентоспособности на рынке труда. Автором предложен подход к развитию познавательных УУД через формирование географических образов.

В статье рассматривается проблема обеспечения инновационного развития государства, акцентируется внимание на раннем выявлении и развитии талантливых молодых людей, оказании им поддержки профессиональными образовательными учреждениями. Авторы знакомят с практическим опытом выявления, поддержки и обучения одаренной молодежи в образовательных учреждениях среднего профессионального образования Новосибирской области. Исследуются критерии классификации проявления таланта и одаренности.

Наличие педагогических навыков в сочетании со знаниями психологии является, по мнению автора, необходимым условием для успешного выполнения целей и задач высшего образования. В статье дается критическая оценка современной системы высшего профессионального образования, и предлагаются возможные способы нивелирования ее недостатков с позиций личностного подхода и с использованием психологических методов мотивирования к деятельности. К таковым относятся метод наблюдения, подкрепление, психологическая консультация.

В современной России заметно возрос интерес со стороны государства и общества к проблемам патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Различные аспекты духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания активно обсуждаются и в исследовательской литературе. Активно разрабатываются теоретические и практические проблемы приобщения подрастающего поколения и молодежи к отечественным духовно-нравственным и культурным ценностям.

Статья отражает опыт реализации проектов языковой подготовки преподавателей Новосибирских вузов к участию в программах международной академической мобильности. Автор обсуждает эффективность и результаты данных проектов, выделяет их проблемные зоны и сложности внедрения. Рассматривается соответствие преподавателей российских вузов языковым требованиям зарубежных вузов-партнеров, а также направления развития и перспективы проектов языковой подготовки преподавателей специальных дисциплин к реализации международной академической мобильности.

В статье описана разработка и реализация экспериментальной программы «Travelling around English-Speaking Countries» в процессе гуманитарной подготовки школьников в обучении иностранному языку в современной системе дополнительного иноязычного образования.

В статье рассматривается проблема организации и проведения языкового квеста в учреждении дополнительного образования. Ретроспективный анализ развития системы дополнительного образования детей демонстрирует принципы внешкольного (дополнительного) образования детей: помощь в социализации, обучение навыкам в той форме, которая будет интересна, нравственное воспитание ребенка.

В статье описаны принципы обучения школьников, для которых русский язык не является родным, разным учебным предметам в общеобразовательной школе. Также автором выявлены отдельные направления совершенствования профессиональной компетентности учителя-предметника в области, работы с учащимися, для которых русский язык не является родным, при обучении «нефилологическим» школьным предметам.

Огромное количество взрослых людей предпринимают сейчас начинают изучение иностранных языков в зрелом возрасте. В рамках данной статьи рассматриваются актуальные проблемы мотивации в преподавании иностранных языков для взрослой аудитории обучающихся. Обобщается опыт работы преподавателя со слушателями курсов интенсивного обучения иностранным языкам и Президентской программы, выявляются и анализируются основные причины, затрудняющие процесс обучения.

В статье представлена авторская инновационная технология обучения алфавиту детей в возрасте 5–8 лет, изучающих английский язык. Автор убедительно доказывает достоинства данной технологии в силу специфики английского языка, который в отличие от других европейских языков (испанский, итальянский, финский, немецкий и некоторые другие) требует принципиально иных учебных стратегий и техник в пространстве звуковой системы английского языка с его многочисленными исключениями из правил в процессе чтения.