Утверждена решением коллегии управления народного образования от 28 января 1998 года

 

 Министерство общего и профессионального образования РФ

 

В условиях существующей вариативной системы образо­вания и дифференциации в стране возникло большое ко­личество различных типов и видов образовательных уч­реждений. Процесс их созда­ния проходит порой стихийно, статус образовательных уч­реждений определяется само­стоятельно каждым субъектом Российской Федерации. Но­вые виды образовательных уч­реждений часто возникают без наличия необходимых условий: программ, учебной литерату­ры, соответствующей матери­альной базы, подготовленных кадров.

 На рубеже XXI века рос­сийская школа стоит на пороге закономерного и неизбежно­го инновационно-технологичес­кого обновления. Свобода, пре­доставленная учителю в после­днее десятилетие, дает свои плоды. Появилось обилие ново­го действительно инновацион­ного и псевдоинновационного. Необходимы особые инстру­менты и организационные формы для оперативной на­чальной экспертизы, конструк­тивного обсуждения и оценки всего «наработанного», особый фон для внедрения лучших об­разцов. Какими они будут — покажет время. Безусловно, свою особую роль здесь сыг­рают образовательные выстав­ки — выставки современных обучающих средств, оборудо­вания, материалов, инновацион­ных идей и новейших техноло­гий. Они всегда во всем мире были своеобразными узлами пересечения информационных потоков, центрами апробации прогрессивных идей и опыта, базами для взаимодействия всех, кому близки проблемы образования.

 Каждый должен понять, что биосфера, производство, общество — это единое целое Проблема заключается в от­сутствии формирования экологического сознания на пер­вых ступенях школьного обучения, что существенно затруд­няет воспитание у учеников старших классов позиции ра­ционального природопользователя.

 Наша школа — в числе старейших в городе, созда­валась как школа слепых. Недавно мы отметили 70летие системы образования, а нашей школе — 65 лет. Она открылась в 1932 году.

Школа удостоена малой Золотой медали на выставке-ярмарке 1997 года за организацию работы по педагогической и медицинской реабилитации детей с нару­шением зрения.

 Накатанная колея, по которой двигалась наша страна последнее десятилетие, разруше­на. В обществе начались процессы динамические и противоречивые. Эти процессы не обошли и школу. Появились новые типы учебных заведе­ний, подвергается обновлению и система исторического и обществоведческого образо­вания. Приоритетом школьной реформы определено раскрепощение учителя и учени­ка. Человек XXI века должен быть самостоятельным, проявляющим творческую инициати­ву, активность, социально ответственным.

 Данная конференция про­должает сложившуюся в об­ласти традицию проведения в апреле месяце ежегодных научно-практических конфе­ренций, посвященных акту­альным проблемам повыше­ния качества воспитательно-образовательного процесса, его гуманизации и гуманита­ризации. В предстоящем учебном году областной проблемой для проведения конференции будет «Техно­логичность образовательно­го процесса и профессио­нальная культура современ­ного педагога».

 

 Л. А. Блохина. Методика вос­питательной работы в современ­ной школе. — М.: Роспедагентство, Брянск: «Курсив», 1997. — 156 с.

В новых социально-экономи­ческих условиях нашего общества остро и актуально встал вопрос о том, что нужно для того, чтобы из каждого без исключения ребен­ка вырастал во всех отношениях воспитанный, достойный человек. То есть ставится вопрос о приори­тетном значении воспитания в ста­новлении личности, в ее духовном формировании, личности, которая бы заботилась не только о своем собственном совершенствовании, саморазвитии, благополучии, но и прониклась бы заботой о близких, о мире, человечестве.

Уважаемые коллеги!

 Мы не оригинальны, решив начать выпуск регионального научно-методического журна­ла. Не думаю, что это «дань моде» (действительно, сейчас многие регионы приступили к выпуску подобных журналов). Прошло то время, когда стро­гая до мелочей регламентация спускалась каждому региону, каждой школе, а пробиться со статьей в журнал (а он был, как правило, центрального изда­ния) было весьма проблематично.